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  初中(zhōng)生幽默诵读

  语文学习很重(zhòng)要的(de)一点(diǎn)就(jiù)是张(zhāng)扬个(gè)性(xìng)。

  背(bèi)书,不(bù)必总(zǒng)是一(yī)本正经,搞得(dé)挺(tǐng)神(shén)圣,挺(tǐng)严肃。

  幽默些,放开点,没问题。司马相如的长门赋原文和译文注释,司马相如的长门赋原文和译文>

  比(bǐ)如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似的,咬牙切(qiè)齿地去背某个段(duàn)落; 你也可(kě)以悲(bēi)痛欲绝,泣不成声(shēng)似的复述。

  你(nǐ)还可以得意洋洋,自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然(rán)那个人不一定在你面前);你亦(yì)可神(shén)秘兮兮(xī),低声细语地(dì)仿佛告诉别(bié)人什(shén)么(me)秘密似的背……你的幽(yōu)默细(xì)胞有(yǒu)多少,方法(fǎ)就有多少。

反复诵(sòng)读,熟(shú)读成(chéng)诵

  这是(shì)比较原始的一种(zhǒng)方法,但却是经常用的,很管用的。

  使用此法的前(qián)提是(shì)默读理(lǐ)解,先(xiān)把每一句话(huà)读懂,领悟(wù)整段(duàn)或整篇的意思(sī),在此(cǐ)基础上则可大展拳脚(jiǎo),英雄有用武之地了。

  否(fǒu)则便(biàn)成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的(de)基础上,就(jiù)是有感情地大声朗读(dú)。

  感情越(yuè)投入越好(hǎo),喜怒哀乐随(suí)文字流(liú)转。

  如遇对话(huà)形式(shì)的,不妨(fáng)一(yī)个人模(mó)仿不同角色进(jìn)行对话,或者(zhě)与父母(mǔ)、同学分(fēn)角色对话,趣(qù)味无穷(qióng)。

  此法的科学依据:第(dì)一,朗读可以避免默读时容(róng)易(yì)出现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复等(děng)错误;第二,读(dú)出(chū)声来,可(kě)以震动大脑(nǎo)皮层的记忆(yì)神(shén)经(jīng),加快记忆速度;第三,可以排除外界(jiè)的一些(xiē)噪音干扰(rǎo)有助于记(jì)忆准确。

  第(dì)四,可以熏陶自(zì)己的情感,自我陶醉,自我愉悦。

  心情好了(le),情绪(xù)高涨了,自然事半功(gōng)倍。

初中生快(kuài)速背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍门

  1.根(gēn)据人的遗(yí)忘(wàng)曲线(xiàn),只有(yǒu)不断重复(fù)背(bèi),才能记得牢。

  2.听说临(lín)睡(shuì)前和早上背书效果好(hǎo),捂住耳多读书也(yě)可(kě)以记忆得(dé)比较(jiào)深刻(kè)。

  3.可以(yǐ)用列表,对比的方(fāng)法帮助记忆。

  4.实(shí)在记不住,可以(yǐ)抄,抄比光背(bèi)好得多。

  5.可以(yǐ)将要(yào)背的东西编号(hào)啊,一段一段(duàn)来(lái),这样会快一点的,要是(shì)全篇一起反(fǎn)而(ér)很慢,另外可以利(lì)用奖励的办法啊,背好一段就奖(jiǎng)励(lì)自己休(xiū)息一(yī)会,或(huò)者吃点什么的,相信持(chí)之以恒就会(huì)成功(gōng)!

  6.尽(jǐn)量为学习创(chuàng)造愉快(kuài)的气(qì)氛。

  在睡(shuì)前醒后(hòu)或学习前(qián),闭上眼睛想象(xiàng)一下(xià)自己能考好,想象(xiàng)自(zì)己(jǐ)在(zài)取得良好(hǎo)的成(chéng)绩之后,父母高兴、别人赞扬(司马相如的长门赋原文和译文注释,司马相如的长门赋原文和译文yáng)的(de)情景,想象为自己(jǐ)而(ér)自豪(háo)。

  想象越生动具体(tǐ)越好。

快速背书小窍门

  快速背书小窍门如(rú)下(xià):

  1.在记忆里最好的时间段(duàn)背诵。

  每个学(xué)生的具(jù)体情况不(bù)同(tóng),有的学生早上的记忆力好,有的学生临睡前的(de)记忆力(lì)好。

  学生(shēng)们(men)可(kě)以(yǐ)棚银根据自己(jǐ)的实际情(qíng)况(kuàng),来(lái)选择适合自己的背诵时间(jiān)。

  这(zhè)个时间段可能也不是特(tè)别固定(dìng),学(xué)生们可以自己(jǐ)感觉(jué)并(bìng)确定。

  2.根据人的遗(yí)忘曲线,只枯世有不断(duàn)重复背,才能记(jì)得(dé)牢(láo)。

  3.抓住关(guān)键词进行背诵,同样也可以起到事半功倍的作用(yòng)。

  比如在背诵语文(wén)课(kè)文的时候,学(xué)生可以先记住一些(xiē)关键没和肢的词句(jù),再根(gēn)据这些词(cí)句进行串(chuàn)联(lián)。

  这样的背诵(sòng)方式,不仅(jǐn)能(néng)够提(tí)高效(xiào)率(lǜ),还(hái)可以帮(bāng)助学生边理(lǐ)解边背诵,牢牢掌握住其中的内容,而不是(shì)为了背而背。

  4.背书(shū)的(de)时候,边用笔画。

  硬背不如理解。

  尤其是文科一(yī)些段(duàn)落比较冗(rǒng)长的(de)内容,我们常常需(xū)要采取分段(duàn)背诵的方式。

  那(nà)么把其中的一些关键信息,比如:时间信息、逻辑信息,还有易错难记的知识点,边读的时候边画下(xià)来。

  就有利于(yú)我们通过(guò)理解的方(fāng)式,加速背诵的过程(chéng)。

  5.闭(bì)上眼(yǎn)睛(jīng),回想(xiǎng)关(guān)键(jiàn)词。

  背诵的(de)时候的(de)重点,往往不在(zài)于前面(miàn)记的过程,而在(zài)于后面的(de)“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知识背诵的核(hé)心。

  6.用自己的(de)话,复述一遍。

  背诵知识的时(shí)候,要尝试不(bù)用原话,而是自己的语言,将背诵的(de)内容描述出来。

  这个过程,既是检验你的背诵结果,也是检(jiǎn)验你是否(fǒu)真正的理解了这一段知(zhī)识。

  甚至往往也是你考试的时候,相关知识的你能够写出来的答案(àn)。

  比如,考试(shì)中让(ràng)你描述(shù)背过的古(gǔ)诗里描述的(de)是一段怎样的场景,这个时(shí)候(hòu)往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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